Diplôme d'Université, Approches du plurilinguisme et de l’interculturel en situations d’enseignement

SEMESTRE 1 (48h, 15 crédits ECTS) :

1.1. Distanciel tutoré (24h + 10h de tutorat) :

- Introduction à la sociolinguistique (12h)
Ce cours présente les principes clés pour comprendre les fonctionnements de la communication linguistique en contexte : variation, diglossie, répertoire verbal, stratégie de communication, glottopolitique, plurilinguisme… Il pose ainsi le cadre théorique général au sein duquel peut être élaborée une prise en compte de la pluralité linguistique et culturelle en situations d’interventions sociales, glottopolitiques, didactiques, etc.

- Introduction à la communication interculturelle (12h)
A partir d’une approche anthropologique de la communication, ce cours explicite les fondements théoriques et méthodologiques d’une analyse interculturelle des relations entre personnes de langues et de cultures partiellement différentes. On y aborde les concepts clés d’identité culturelle, de sentiment d’appartenance, d’alternance et de mélange des langues-cultures, une typologie des modalités des relations interculturelles, ainsi que des études de cas (apprenants étrangers de français, situations de migrations, relations internationales francophones…). Une approche critique évite un regard centré sur la seule « interculturalité positive » et engage une analyse des malentendus et des interactions conflictuelles.

1.2. Présenciel (24h, soit 4 journées) :

- Introduction générale à une sociodidactique des langues (12h)
Ce cours propose une présentation des principes méthodologiques d’élaboration et de mise en œuvre des opérations didactiques fondamentales (sélectionner, transposer, organiser les contenus d’enseignement-apprentissage) dans les cadres généraux et les référentiels professionnels, de types communicatifs et actionnels, plurilingues et interculturels, qui font actuellement consensus. Y sont examinés les principaux modèles didactiques, leur application aux différentes compétences en langues-cultures, les innovations récentes vers une sociodidactique des compétences plurilingues et interculturelles. L’approche sociodidactique se situe au croisement de la didactique des langues et de la sociolinguistique. Elle étudie en particulier l’apprentissage des langues comme une modalité d’appropriation non dissociée des acquisitions en contexte social et des contextes sociolinguistiques.

- S’approprier des objets et méthodes d’analyse en didactique des langues (12h)
Ce cours présente l’état des lieux des questions vives et des orientations pratiques en (socio)didactique des langues. Il permet l’appropriation des principaux objets de réflexion en didactique des langues en les problématisant dans une perspective plurilingue et interculturelle : opérations didactiques, contextualisations, curricula, supports, interactions, évaluations...

SEMESTRE 2 (48h, 15 crédits ECTS) :

2.1. Distanciel tutoré (24h+ 10h de tutorat) :

- Introduction aux problématiques de la traduction interculturelle (12h)
Ce cours propose une initiation aux problèmes spécifiques des usages de traductions intralinguales (à l’intérieur d’une même langue entre variétés différentes par exemple du français en francophonie) et aux traductions interlinguales (entre langues différentes), qu’il s’agisse de recevoir ou de produire la traduction. Comprendre les besoins, les possibilités et les limites des traductions permet de les utiliser de façon consciente, distanciée et adaptée. Elles mettent en relief les enjeux de la médiation dans la pluralité linguistique et culturelle.

- Analyse des méthodes d’enseignement des langues (exemple du FLE/FLS) (12h)
Ce cours propose une analyse historique et thématisée des solutions proposées aux problèmes fondamentaux par divers grands courants méthodologiques, à partir d’extraits de méthodes de langues, notamment de français langue étrangère ou seconde. On étudie les critères d’analyse, d’évaluation et de choix d’une méthode de langue, en s’appuyant massivement sur l’étude d’extraits de méthodes et manuels. On privilégie l’étude d’une approche moderne dite « communicative » jusqu’à ses évolutions récentes (interculturalité, éveil aux langues, méthodes « métacommunicatives », compétence plurilingue). L'essentiel de ce cours est contenu sur douze films de cours d'environ 50 minutes chacun disponibles sur la Web TV de Rennes2 : Définitions générales, panorama des méthodologies, méthodes traditionnelles / SGAV / notionnelles-fonctionnelles / pour adultes et pour enfants / interculturelles et actionnelles.

2.2. Présenciel (24h, soit 4 journées) :

- L’approche communicative et actionnelle en didactique du plurilinguisme (exemple du FLSco) (12h)
Ce cours traite des enjeux et des modalités de mise en œuvre de l’approche communicative et actionnelle en didactique des langues. Sont présentés et discutés différents dispositifs d’enseignement visant l’autonomie, l’engagement, la créativité et le développement de compétences plurielles par la pédagogie de projet.

- Méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement des langues (exemple du FLE/FLS/FLSco) (12h)
Ce cours vise à donner des outils pour analyser les pratiques d’enseignement des langues cohérentes (ou pas) avec une approche communicative et actionnelle dans un cadre sociodidactique. Sont notamment étudiés, à partir d’observations de cours de langues (transcriptions et supports vidéos) : les caractéristiques des interactions en classe de langue (place de la parole des apprenants et séquences potentiellement acquisitionnelles en particulier) et les apports d’une approche plurilingue et interculturelle ; les conceptions comparées de la langue et de l’apprentissage entre approches monolingues et plurilingues au travers des activités proposées et du traitement de l’erreur ;  la place accordée (ou pas) aux activités de conceptualisation et de métaposition ; le traitement du lien langue / culture et des processus interculturels dans l’apprentissage ; les pratiques favorisant la prise de parole des apprenant-e-s en ménageant des espaces plurilingues et des dialogues interculturels.